新的一年，期待遇見“新”的自己、“新”的學生……來源 | 中國教師報作者 | 歐權 重慶七中黨委副書記、校長有人說：“課堂教學永遠都是一門充滿缺憾的藝術。”教育之事，總有缺憾，正如誰的人生能無憾事呢？從“經(jīng)師”到“人師”，實乃師者不斷彌補缺憾的發(fā)展歷程，即為教師之自省。一元復始，萬象更新。回望2023，走過的教育教學之路坦途并不是很多，荊棘倒是不少，缺憾自然在所難免。展望2024，期待從教前途荊棘盡處是繁花，能看到更多新的美景，能收獲更多新的碩果。2024，我期待自己能成為師生同行的“筑夢人”1. 努力做一個“不掃興”老師前段時間，網(wǎng)上出現(xiàn)過一個“掃興式父母有多讓人窒息”的熱議話題，參與者有大中小學生，但主要是步入社會的成年人。從發(fā)布的視頻和參與討論的留言來看，原生家庭中掃興式父母對孩子造成的心理傷害是深遠的，而令人遺憾的是這些父母可能并沒有意識到這種傷害的存在。其實在學校，掃興式老師也并不少見。有時候，孩子們興沖沖地向老師表達自己的想法或者尋求支持，但掃興式老師可能僅用一個眼神就會澆滅孩子們心中的那團火。無論是為人父母，還是為人師表，給孩子最基本的尊重，聽他們表達完后再表態(tài)，接受他們原本的好意后再評判，才是呵護他們心理少受一份創(chuàng)傷的愛意。2. 努力做一個“模范生”老師《師說》有云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”教學相長、以身作則的教育理念每個老師都懂，絕大多數(shù)老師也在踐行，但真正能夠在精神上和行動上做到學生榜樣的老師可能并不多。假如做一次測評，讓一個班的學生匿名投票評選出，老師在工作中的表現(xiàn)和班級模范生在學習生活中表現(xiàn)誰更加優(yōu)秀，勝出的不一定會是老師。老師和學校也經(jīng)常會鼓勵全班甚至全校同學以模范生為學習榜樣，那我們是否也可以向他們學習，做真正的模范師表。3. 努力做一個“同路人”老師教師在教育過程中教化著人的生命本身，而生命的多樣性、復雜性和發(fā)展性決定了教師角色的多元化。教師有戲言：“我們才是變臉大師，每天不定時、無痕跡切換角色，真正的變臉比翻書快。”雖是戲言，但也道出了老師在助力學生成長過程中擔當?shù)亩喾矫尕熑魏褪姑Ｓ袑W生曾跟我講，他佩服一個老師并不在于老師學識有多么淵博、講課水平有多么高超、做題能力有多么厲害等，而是他發(fā)現(xiàn)老師和學生一樣，也在通過不斷學習提升自己，在工作中不斷進步。這讓他感覺到自己的老師并不只是站在高處指揮著學生前進，而是師生一路同行。2024，我期待學生能成為精神覺醒的“逐夢者”1. 希望孩子們能持續(xù)強健身心少年強則國強，當今中小學生之強主要在于磨煉堅強的意志品質，鍛造強健的身心素質。每天堅持適量的運動、搭配科學的飲食、保證合理的睡眠能換來強健的體魄，也能培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、時間管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等，還能釋放學習壓力、優(yōu)化人際關系、增強自信心等，進而形成堅毅的心理抗壓能力。強健的身心素質，可以承受可能面臨的多重挑戰(zhàn)，也是行萬事的先決條件。2. 希望孩子們能邁向精神覺醒人無精神不立，國無精神不強。人唯有在精神上的覺醒，才能迸發(fā)出持續(xù)的創(chuàng)造性活力。從古至今，有識之士皆以“修身、齊家、治國、平天下”的文化自覺為精神追求。志存高遠，追求卓越，心懷天下，以共筑“人類命運共同體”為格局，爭做未來世界的引領者，當是中學生精神覺醒之象。而不是像個別學生把眼光局限于對個人得失的算計，對考試成績的擔憂，對未來方向的迷茫。3. 希望孩子們能追求尊嚴人生尊嚴既有尊貴之意，又有莊嚴之像，是每個人一生都要不斷奮斗的精神追求。真正的尊嚴并非別人施舍來的，而是來自自我實力，來自自我發(fā)展，來自自我喚醒。自強方能自信，自信方能自尊，自尊才可準確地判斷自我價值，建立尊嚴之根基。生命是發(fā)展的，環(huán)境是變化的，唯有不斷進步才能在不同的生命時光里維持尊嚴，成就尊嚴人生，而時刻自省和終身學習是保持進步的基本方式。當然，并不是所有的期待，最終都能如愿以償。但只要我們前行的腳步能堅定地循著心走，歲月可期，一切值得。如果你覺得這篇文章不錯的話別忘了【轉發(fā)朋友圈】?來源 | 中國教師報編輯 | 皮皮兵不皮