許多家長(zhǎng)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是母語(yǔ)，便反對(duì)它成為主科。但實(shí)際上，只要肯下功夫，英語(yǔ)還真不是那種特別難學(xué)的外語(yǔ)。不求當(dāng)學(xué)霸，基本分?jǐn)?shù)拿到還是沒(méi)問(wèn)題的。更多同學(xué)認(rèn)為，假如拿“折磨程度”和畢業(yè)后使用概率來(lái)說(shuō)，或許數(shù)學(xué)是大家更希望降低分值的科目。不管文科生、理科生，從小數(shù)學(xué)能否打好基礎(chǔ)，對(duì)考試發(fā)揮著決定性影響。小學(xué)數(shù)學(xué)90分以上，真能代表學(xué)得好嗎？不一定培養(yǎng)學(xué)生是長(zhǎng)線過(guò)程，與其說(shuō)某個(gè)年級(jí)是“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，筆者認(rèn)為倒不如說(shuō)哪個(gè)階段都很重要。所謂轉(zhuǎn)折，其實(shí)每個(gè)同學(xué)的節(jié)點(diǎn)都有差異。這個(gè)過(guò)程也是考試在篩選真學(xué)霸和偽學(xué)霸的途徑。有不少家長(zhǎng)納悶：不是說(shuō)“七歲看老”嘛，優(yōu)秀的習(xí)慣養(yǎng)成了，中學(xué)階段本該不操心。可是為何子女上小學(xué)時(shí)，在高年級(jí)也能保證數(shù)學(xué)90分以上；才初一咋就直線下降。這里就要先改變一種誤解。小學(xué)是成績(jī)優(yōu)異，不能代表是“真學(xué)霸”。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期許多考試內(nèi)容，靠反復(fù)刷題就可以解決。再不靈光的娃，如果家長(zhǎng)每天陪讀時(shí)盯緊，或者補(bǔ)課，付出比別人更多的時(shí)間，也可能換來(lái)效果。但這種效果在初中往往就暴露弊端，把真正擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，跟被家長(zhǎng)“逼出來(lái)”的假學(xué)霸區(qū)別開(kāi)。而數(shù)學(xué)科目，恰恰最為明顯。我們分析幾個(gè)原因。老師總結(jié)，初中數(shù)學(xué)“斷崖式”下降，通常存在以下原因小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，一上初中便“斷崖式”下降，到底什么原因呢？一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，總結(jié)出以下原因。首先，這類學(xué)生可能根本不是擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段保證分?jǐn)?shù)，大多是靠“背下來(lái)”典型題。這代年輕家長(zhǎng)的文憑應(yīng)該都在初中以上?；叵胍幌虏浑y理解，小學(xué)的考試，出題“套路”比較明顯。而且有些屬于咬文嚼字類型，思維方式很奇怪。雖然第一次做覺(jué)得不可思議，但長(zhǎng)期下來(lái)可以清楚套路。初中階段就不再是靠“背下來(lái)”能解決的。它顯然要比小學(xué)的內(nèi)容更加抽象，需要真正理解知識(shí)才能做對(duì)題。其次，初中代數(shù)、幾何的出題方式、解題思路，跟小學(xué)完全不一樣。有些老師認(rèn)為，中學(xué)開(kāi)始，數(shù)學(xué)考試才進(jìn)入“正?；薄Ｈ绻跻晃茨芗皶r(shí)改變解題習(xí)慣，沒(méi)有接納新事物，遇到挫折就焦躁、認(rèn)為自己要從“好學(xué)生”掉到“中等生”。那么可能進(jìn)入不良的循環(huán)，最后導(dǎo)致放棄。初中數(shù)學(xué)面臨困難，可以用這些方式改善小升初、中考和高考，都在不斷地篩選出學(xué)生們的層次。普通家庭幾乎唯一的出路是拼學(xué)歷。初中階段又涉及普職分流，不要輕易放棄。如果遇到以上提及的現(xiàn)象，可以參考以下方式，改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取重新回到好的狀態(tài)。首先，一定不要急于求成、一味埋頭做題。數(shù)學(xué)斷崖式下降的學(xué)生，還是有一定基礎(chǔ)的。只是沒(méi)能從小學(xué)模式順利切換到初中模式。這時(shí)建議要先從“基本功”開(kāi)始。要重新梳理課本上的例題和知識(shí)結(jié)構(gòu)。如何判斷基本功是否扎實(shí)，需要讓學(xué)生在重新復(fù)習(xí)一遍之后，總結(jié)出核心的知識(shí)；最后達(dá)到把各個(gè)單元匯總并默寫(xiě)下來(lái)的程度。筆者敢說(shuō)，這一步能做到、做好，以后學(xué)生聽(tīng)數(shù)學(xué)課絕對(duì)跟之前感覺(jué)不一樣。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系很緊密，做題時(shí)更容易想到思路。然后，針對(duì)考試?yán)镱l繁出現(xiàn)的典型題，或者自己容易錯(cuò)的題，學(xué)會(huì)歸納和“出題”。這一步自然要耗費(fèi)精力，也很燒腦。但人的規(guī)律就是總喜歡在同一個(gè)地方犯錯(cuò)誤。逐一搞定才能實(shí)現(xiàn)飛躍式提升。能做題其實(shí)并不代表吃透了；自己會(huì)出題，才說(shuō)明很了解考試模式和思路?！窘Y(jié)語(yǔ)】偏科是學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。尤其在小學(xué)升入初中以后，原本的“學(xué)霸”可能出現(xiàn)成績(jī)下滑，有被淘汰的危機(jī)感。這時(shí)既要從容應(yīng)對(duì)，不能只做無(wú)意義的焦慮；也需要對(duì)癥下藥，去思考哪里出現(xiàn)問(wèn)題，不要只做表面功夫。否則糊弄的只有自己。初中的學(xué)習(xí)一定要有總結(jié)與思考的習(xí)慣，不能再靠背誦來(lái)支撐。越早梳理好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，越容易進(jìn)入良性循環(huán)。話題：你還有哪些好的提升方法呢？